winlogo

El winlogo consisteix en un programa , que ens ofereix un llenguatge de programació orientat a l'educació. Les ordres o primitives es realitzen en castellà, i tenen un caràcter molt senzill amb la qual cosa es fa accessible l'ús d'aquest a la majoria de l'alumnat.

És un programa que està destinat al primer cicle de primària, és a dir, als infants de 6 i 7 anys.

En aquesta aquesta assignatura hem tingut l'oportunitat d' emprar aquest programa, en el qual és el propi alumne qui dóna les instruccions , en aquest cas a una tortuga perquè desenvolupi una activitat precisa.

Els recursos a Internet : Els WebQuest i les caceres del tresor.

Farè principal esment en un dels recursos que podem trobar a Internet , les WebQuest, el

motiu principal d'aquesta explicació ve donat perquè sóc una de les integrants del grup que

va desenvolupar l'exposició oral envers aquet tema.

Les Webquest són activitats orientades cap a la investigació on la informació amb que

l'alumnat interactua prové de recursos d'Internet. Bernie Dodge va ser el creador d'aquestes.

Aquesta unitat didàctica està formada per diferents activitats, que es desenvolupen a l'aula através de l'ordinador i estan dirigides a tot el grup classe.

La base pedagògica de les WebQuest parteix de la ideologia plantejada per Kirl Patrick en elmetode de projectes.

Les parts d'una WebQuest són:

- La portada
- La introducció
- La tasca
- Procés
- Avaluació
- Conclusió
- Crèdits i referències
- Guia didàctica

Les finalitats de les WebQuest són:

Modernitzar les fiormes d'educar.
Garantir l'accés a informacions fiables i actualitzades.
Promoure l'aprenetatge cooperatiu.
Desenvolupar habilitats cognitives.
Potenciar la creativitat i la motivació dels alumnes.
Compartir coneixements pedagògics.

La metodologia pròpia de les Webquest és la següent:

A l'inici de cada sessió , el grup d'alumnes té a la seva disposició uns ítems d'avaluació ambels quals se'ls pretén motivar, alhora de responsabilitar-los dels seus propis aprenentatges.

Aquests ítems també serviran per aque el nen sàpiga què ha de fer i amb quin període de temps.

Gràcies a aquests, el nen pot realitzar la seva pròpia avaluació, tant del procés seguit com el resultat final obtingut.

La durada de cada WebQuest és de vàries sessions , tot depenent de la complexitat de l'activitat a realitzar.

Exemples de WebQuest , per a :

Primària
Secundària
Batxillerat

Conceptualització de la naturalesa de l'aprenetatge amb l'ordinador

Cal destacar que són diversos els autors que han fet propostes de categorització de l'ús de l'ordinador en els entorns educatius. Entre aquests autors, el més destacable és Charles Crook, el qual planteja quatre models d'ús i els formula en forma de metàfores. A través d'aquestes metàfores s'explica com els ordinadors poden ensenyar o com ens poden ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

La concepció es resumida a partir del següent esquema: iniciació (docent) - resposta (alumne) - avaluació (professor), és a dir:l'ordinador inicia, l'alumne respon i l'ordinador avalua; a continuació l'ordinador inicia un nou cicle.

• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
  

Aquesta concepció parteix dels processos de descoberta

• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Permeten un aprenentatge per descoberta d'una forma molt acotada donat que, són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous

• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

L'ordinador segons aquesta concepció s'entèn com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar, classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.

(aquest és un breu esquema sobre el que hem dut a terme en la darreraq sessió, la informació ha estat extrecta del cloc oficial de NTAE, on podem trobar tot aquesta informació de manera més detallada)

COMUNICAR AMB PRESENTACIONS

Seguidament explicaré quins són els diferents aspectes que hem de tenir en compte a l'hora de realitzar una presentació a través de diapositives.

Primer de tot hem de saber quines són les dues possibles funcionalitats o objectius d'una presentació , aquestes són exposar la matèria d'estudi i/o donar suport visual al discurs parlat.

• La primera de les diapositives de la presentació és totalment necessària, ja que d'aquesta manera estem creant al receptor una expectativa envers allò que volem comunicar-li. Podrem usar elements gràfics perquè cridin més l'atenció d'aquest.

1. ELEMENTS FACILITADORS DE LA COMUNICACIÓ:

Crear un sistema de navegació

Evitar/potenciar la redundància en el discurs. La presentació ha de tenir un caràcter seqüenciat.(Exemple: mostrar solsament el que vaig dient, per tal de no anticipar els esdeveniments futurs.)

Incloure elements hipermèdia: audios, imatges , enllaços , donat que aquests faciliten l' explicació i tenen un caràcter més eficaç.

2. SISTEMA DE NAVEGACIÓ

Aquest ha de proporcionar informació de quin lloc ens trobem , és a dir, situar-nos en la presentació.

Ens indicarà on podem anar d ela presentació.

Poden aparèixer element gràfics, els quals ajuden a visualitxar d'una determinada manera el sistema de navegació.

3. REDUNDÀNCIA

Pantalla/orador.

Imatge/ text, ens permet adquirir la mateixa informació amb dos dos formats diferents.

Temps / interacció amb enllaços interns, és favorable que tinguem l'opció de clicar i poser aanticipar les diapositives.

4. ELEMENTS HIPERMÈDIA

Imatge/ text

Audio/video

Enllaços externs

Per finalitzar la pesentació és aconsellable finalitzar amb la mateixa diapositiva amb la que hem començat.

A través dels conceptes adquirits ens vam disposar a realitzar una presentació a través del programa POWERPOINT 2007, posant de manifest els diversos aspectes treballats.

També vam apendre la funcionalitat del Google Docs, el qual ens permet crear documents de text tipus word, fulls de càlcul i presentacions PowerPoint. Aquest permet accedir als nostres documents sense la necessitat d'enviar-los per mail o a través de pens sinó que solsament amb connexió a Internet podem accedir-hi . Podriem destacar que els diferents programes esmentats presenten un caràcter molt més senzill.

JClic: ACTIVITAT

Per fer una activitat amb el JClic primerament necessitem tenir unes imatges, aquestes hauran d'estar guardades a l'escriptori. A través del programa JClic Author obrirem aquestes imatges, tot clicant obrir fitxer per accedir a l'escriptori i capturar-les. Les imatges en qüestió es traslladaran a la mediateca per poder emprar-les per crear la nostre activitat.

Per elaborar l'activitat en qüestió accecdirem a Activitats , clicarem sobre afegir activitat al projecte, decidirem en aquest cas fer una activitat de memòria, determinarem quina és la quantitat de graelles que necessitem com també quines han de ser les mesures de les imatges , seguidament seleccionarem quina ha de ser la imatge que ha d'anar a cada casella.
Fet això, accedim a opcions i determinem la quantitat de temps que es necessita per desenvolupar l'activitat(comptador de temps) i el marge d'intents(comptador d'intents), els quals condicionaran a l'infant a l'hora de desenvolupar l'activitat. Podem escollir, també ,el missatge d'error.

Les activitats més típiques que es donen a terme en el JClic són les d'associació, existeixen de dos tipus:simples i complexes.
A la sessió de classe hem fet de complexes , el centre d'interés en aquest cas ha estat relacionar els sentits. A través de l'opció plafons escollim que A estigui formada per 5 elements i B per dues categories. Fet això situem les imatges a les caselles corresponents , escrivim el text i refem les relacions.
Seguidament importem arxius de so a la mediateca, i tot clicant les diferents imatges a través de l'opció contingut actiu i adjuntem el so.

Per finalitzar crearem una pàgina web a través de menu eines.

XTEC


L' activitat consisteix en visital l'espai Forums de la XTEC sobre Diversitat i NEE , explorar
els diversos fòrums i escollir-ne un. Seguidament fer una entrada al bloc per presentar el fòrum escollit. Caldrà fer una una explicació general del tipus d'intervencions que s'hi poden trobar, els recursos que ofereixen els participants, la utilitat que poden tenir...).





El forum escollit és el que ha realitzat jfonoll, autor de diverses entrades en aquesta pàgina i moderador d'aquesta.




He decicidit escollir aquest forum , perquè he trobat interessant el fet de poder conèixer nous programes que poden ser utilitzats com a recursos d'aprenetatge , tant per a infants amb necessitats educatives especials com també per a la resta de persones que no presenten aquestes.
Considero que com a futurs mestres tenim el deure de conèixer tot tipus de recursos pedagògis tant tecnògics com no, per poder educar d'una manera més òptima i adequada als nostres infants.


Selected ' veu consisteix en un programa resident. A l'executar-se queda minimitzat en la barra d'eines. Llegeix qualsevol text seleccionat pel ratolí (o amb el cursor del teclat) sense necessitat de fer clic . Actua d'una forma directa sobre qualsevol aplicació activa en l'entorn de Windows.


Aquest és un programa que permet llegir en veu alta el contingut de les pàgines visitades en Internet, llegir el contingut de documents, cartes, informacions, el correu, les converses “xat” ... d'una forma senzilla, ràpida i còmoda
Seleccionant a través del ratolí el programa pot convertir les diferents grafies en elements fonològics de manera continuada. Les veus queden insertadas en el menú del programa podent-se activar en tot moment qualsevol dels arxius de veu instal·lats en el Sistema operatiu.

És un recurs que permet satisfer les necessitats d'un vental molt ampli de persones(fet que prèviament desconeixia):

• persones afectades de paràlisi cerebral amb fatiga visual de tipus muscular.
• A usuaris amb afectación motórica severa (sense funcionament orgànic de l'aparell fónico).
• A persones amb deficit cognitiu ja que el programa pot “llegir” el contingut d'un escrit que acompanya a una imatge.(persones analfabetes)
• A persones que presenteu Deficit Atenció per Hipereactividad (DAH) ja que el sistema de lectura automatizado centra la seva atenció en la navegació.
• Per a alumnes autistas ja que els facilita la navegació per Internet.
• A persones amb deficiencies visuals.

La Zona Clic disposa d'una Biblioteca d'activitats amb més de 700 projectes que podem ser oberts en línia o bé descarregats al nostre ordinador per tal de ser utilitzats en una aula sense accés a Internet.

JClic és un conjunt de programari lliure amb llicència GNU GPL que serveix per a realitzar diversos tipus d'activitats educatives multimèdia: puzzles, associacions, exercicis de text, mots encreuats, sopes de lletres i altres. Està desenvolupat en Java i funciona en sistemes Windows, Linux, Mac OS X i Solaris. La instal·lació del JClic és molt senzilla gràcies a la tecnologia Java WebStart.

Per tal de fer més àgil la feina de cerca de projectes, la biblioteca incorpora un Cercador que ens permet fer el filtratge dels projectes aplicant diversos criteris: àrea, idioma, nivell o bé cercant a partir de paraules clau a: títol, autor i/o descripció.

Pràctica:

Per tal de comprovar la utilitat d'aquesta eina vam poder respondre les preguntes següents:

Quants projectes de Visual i plàstica fets en català trobem per a primària?
Cerca el projecte TEQ - conceptes bàsics?
Quants projectes trobem sobre Dalí?

Com crear una nova activitat?

Primer crearem un nou projecte, escriurem un títol i definirem l'activitat que realitzarem. Sequidament recopilarem tot allò que necessitarem i utilitzarem per elaborar la nostra activitat (imatges, veus, vídeos, etc.) . Tot seguit, estructurarem la nostra activitat ordenant i etiquetant tal com volguem les diferents seqüències de l'activitat creada i escriurem els missatges que volguem que apareguin durant l'activitat.
Finalment, Clickem el botó Play per veure el resultat de la nostre activitat.